CONCURSO DE COCINA NAVIDEÑA

     Siguiendo la estela del ya finalizado Programa TAS que tanto éxito tuvo tanto dentro como fuera del centro, en este curso, los alumnos de 4º ESO organizaron bajo la coordinación y supervisión de la profesora de Educación Física, Rosi Arteaga, un concurso de cocina navideña para el resto del alumnado de la ESO.

     El concurso requería que el alumnado pusiera en marcha su creatividad y buen hacer. Se repartió a cada clase el mismo tipo y cantidad de fruta  para que cada clase organizados por grupos más pequeños hicieran sus creaciones. El único requisito,  resaltar el sentido navideño.

   Los resultados fueron mas que satisfactorios. Hubo gran despliegue de figuras y platos que nos recordaban las fechas en que estábamos.

Enhorabuena a todos por su participación, ilusión y creaciones.

GRAN CANARIA 2014

   El pasado 27 de febrero el alumnado de 4º ESO recibió una charla en el centro a cargo de Carlos Arteaga, técnico del Instituto Insular de Deportes del Cabildo de Gran Canaria sobre la próxima Copa del Mundo de Baloncesto a celebrar en nuestra isla el próximo verano.

     En la charla el alumnado recibió información de primera mano sobre la creación de una instalación deportiva, qué requisitos hay que tener en cuenta en distintos niveles, económicos, políticos, sociales, funcionales… y qué implica la organización y celebración de un evento de tal magnitud.

     

Así son Ole y Hop, las mascotas del Mundial de España 2014

     Una vez recibida esta pequeña formación, los alumnos están preparando una exposición para todos sus compañeros de la ESO, con la intención de presentarles un evento tan importante como el que vamos a tener la suerte de disfrutar en nuestra propia tierra.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA MARZO

EDUCAR A LAS NIÑAS Y NIÑOS EN IGUALDAD

     Al nacer, la identidad de los niños y niñas no sólo viene determinada por el sexo; tradicionalmente, también lo ha estado por el proceso de socialización y por la educación.

   La familia es el primer agente socializador del niño y la niña y, al mismo tiempo donde más se puede fomentar y consolidar los roles o estereotipos tradicionales del hombre y la mujer. No obstante, puede ser también uno de los principales entornos donde educar en igualdad a los hijos e hijas.

     Ya en los primeros años de vida, los juguetes pueden simbolizar los estereotipos sexistas de esta sociedad. La ‘cocinita’, el maletín de costura, la muñeca con sus complementos de ropa rosa azul, el carricoche de bebé… son algunos ejemplos de juguetes que presuponen el rol que estas futuras mujeres desempeñarán o que socialmente se espera que desempeñen. Independientemente de la actividad profesional a la que dediquen sus vidas, la cocina o la limpieza son ejemplos de actividades que las mujeres tienen asignadas desde niñas. Los niños, por el contrario, se divierten con juegos asociados a la construcción o el transporte, por poner un ejemplo.

     De la misma manera, no suele estar bien visto en el seno de las familias que el niño o la niña muestren interés por los juegos asignados al sexo contrario y, aunque este obstáculo se va superando cada vez más, sigue siendo extraño ver a un niño con muñecas o a una niña con coches de carreras. Paradójicamente, al mismo tiempo que del niño se espera que no juegue con la cocinita, se pretende que el hombre colabore en las labores del hogar. Y a la inversa, los coches y camiones que algunos no consideran adecuados para las niñas, se contraponen a una realidad creciente en la que se intenta que la mujer pueda acceder a todo tipo de profesiones.

    Varias esferas de la vida familiar determinarán, según el trato, las expectativas y los roles, su forma de comportarse así como el papel que jugará el niño o la niña en el futuro. Por ello, hay que tener presentes situaciones como las que se enumeran a continuación:

• Los modelos familiares. El dicho ‘predicar con el ejemplo’ suele ser muy adecuado. En el seno familiar tradicional las ‘labores del hogar’ eran femeninas y los ‘trabajos’ masculinos y cambiar esa concepción es fundamental a la hora de educar a los pequeños y pequeñas en la igualdad. Que el hombre asuma tareas que tradicionalmente estaban ligadas a la mujer y viceversa hará que los niños y niñas crezcan en un ambiente en el que la igualdad entre los sexos sea vista como algo normal. Es importante que el reparto de tareas en el hogar se explique y que todos participen en ellas.
• Valorar la diferencia como personas y no como sexos. Es normal que a los hijos/as no se les trate de la misma forma; cada persona es distinta y hay que aprender a que ellos/as valoren que en esa diferencia descansa la riqueza. No obstante, el hecho de valorar y apreciar las diferencias no debe hacerse en función del sexo de la persona y mucho menos potenciarlas en base a ello.
• La expresión de los sentimientos. La capacidad de ser más o menos expresivo con los sentimientos es una cuestión puramente personal, interna de cada uno y nada tiene que ver que se trate de un niño/hombre o una niña/mujer.
• La elección de las actividades extraescolares. Los familiares deben fomentar la práctica de actividades alternativas sin hacer diferenciaciones en cuanto al sexo. Las habilidades para realizar una u otra actividad no vienen determinadas por el sexo de quien las practica.
• El lenguaje. Los familiares deben evitar la utilización de palabras, dichos populares o comentarios sexistas. Es una muestra de sensibilidad hacia el tema que nos ocupa y un modelo de trato igualitario.
• Los medios de comunicación. Es aconsejable que los familiares se sienten con los niños y niñas y les expliquen qué están viendo en la televisión , en una revista o en cualquier otro medio de comunicación. Algunos mensajes publicitarios suelen encasillar al hombre y a la mujer en sus roles tradicionales, y los adultos deben ser críticos al respecto. De esta forma se fomenta una actitud responsable.

Los modelos de referencia más próximos para los menores van a ser determinantes en el aprendizaje de valores y actitudes. No hay que olvidar que durante los primeros años las niñas y niños se rigen por la imitación de sus adultos. De ellos depende, en buena medida, que esos comportamientos e ideas se construyan sobre una base de igualdad.

Pequeñas claves:

VIDEO ACTO " LAS ÁNIMAS REVIVEN EN VALLESECO"

      Acto de presentación del trabajo realizado por el Alumnado de Secundaria del CEO de Valleseco en el ámbito del área de música , que bajo el título "LAS ÁNIMAS REVIVEN EN VALLESECO" , aborda temas relacionados con los Ranchos de ánimas de Canarias, así como el Taller de construcción de los panderos de sonajas y los tambores utilizados para interpretar este tipo de música tan particular. 

    En el video podremos ver como los alumnos presentan el trabajo e interpretan distintas coplas que han ido aprendiendo a lo largo del primer trimestre. El acto tuvo lugar el pasado 31 de enero en la iglesia de San Vicente Ferrer de Valleseco.

PROYECTO

“EDUCAR, UNA TAREA COMPARTIDA”

TALLER DE PADRES Y MADRES

Martes, 25 de febrero de 2014 

Tema: “Ocio y nuevas tecnologías”

Imparte: Sara Gallardo
CEO ”Rey Juan Carlos I”

5 de la tarde, aula de audiovisuales

                                                                        

 ¡LES ESPERAMOS!

PRESENTACIÓN " LAS ÁNIMAS REVIVEN EN VALLESECO"

     El pasado viernes, 31 de enero, tuvo lugar en el templo parroquial de San Vicente Ferrer el acto de presentación del trabajo  " LAS ÁNIMAS REVIVEN EN VALLESECO", realizado por los  estudiantes del aula de música de secundaría de nuestro centro. 
     El acto contó con la asistencia de  numeroso público, personal del centro  y autoridades locales , en el mismo se realizó  la exposición del trabajo de investigación que los alumnos han desarrollado en el primer trimestre sobre los Ranchos de Ánimas de Canarias, trabajo que les ha llevado a tomar contacto con esta tradición a través de la transmisión directa de algunos mayores de las medianías y cumbres de la isla, quiénes les contaron  la significación y ser de esta tradición canaria ;  la recogida de limosnas, sus usos y costumbres, el pago de misas y las creencias entorno a sus cantos.
     Así mismo interpretaron varias piezas de este ritmo tradicional con ayuda de los panderos de sonajas y los tambores que ellos mismos construyeron en el centro a la antigua usanza de los ranchos.

     En el acto también se contó con la participación y el testimonio interesante de  rancheros mayores de Arbejales y Valsequillo, quiénes desde el primer momento han acogido con mucho entusiasmo esta interesante  iniciativa de un alumnado comprometido con las tradiciones, lo que ha servido y servirá para  mantener y difundir este importante patrimonio cultural y social, el cual la mayoría de nuestros jóvenes no conocían.
    Este trabajo  ya fue mostrado, en el mes de noviembre pasado, en el marco de las XXII Jornadas de Cultura Popular de la Aldea de San Nicolás, organizadas por el Proyecto de Desarrollo Comunitario. 
  “Las Ánimas reviven en Valleseco”, es un reconocimiento a la labor desarrollada en el centro y que se está convirtiendo en modelo educativo de referencia en la transmisión de nuestro acervo canario y que es llevado a cabo a través de la música tradicional. Un modelo educativo que transmite valores y actitudes esenciales y que integra al alumnado en su entorno.
     Todo esto ha sido posible gracias a la implicación de los alumnos y de los profesores del CEO REY JUAN CARLOS I , especialmente de Juan José Monzón profesor de música , que ha sido el impulsor y alma del proyecto. 

     Desde el blog quisiéramos felicitarles a todos por el trabajo desarrollado, animándoles a que sigan transmitiendo y manteniendo las viejas tradiciones.

     Unos días antes se realizó la presentación de este acto en radio Valleseco, siendo los propios alumnos los que explicaron el proyecto y lo que iban a realizar en la presentación, el contenido completo de esta entrevista puede ser escuchado pulsando a continuación: